Пояснительная записка к учебному плану.















Базисный учебный План МБДОУ № 18 г. Азова разработан в соответствии с:
Закон Российской Федерации от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об
утверждении Порядка и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 N 19 "Об
утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (вместе с "СП 2.4.4283-26.
Санитарные правила...") (Зарегистрировано в Минюсте России 02.06.2026 N 86855)
Письмом Министерства образования и науки РФ от 31.05.2007 № 03-1213 «О
методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных
учреждений к определенному виду»
Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным
Постановлением Правительства РФ от 31.03.2009 № 277
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
Учебный план МБДОУ № 18 г. Азова разработан на основе:
Модули программ:
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Парциальных программ:
«Основы здорового образа жизни» под редакцией Н.П. Смирновой
Экологическая программа «Юный эколог» Автор С.Н. Николаева
«Безопасность» И.И. Авдеева, Стеркина
Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с
тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте от 3-х до 7-ми
лет
В МБДОУ № 18 г. Азова функционируют:
6 групп общеразвивающей направленности: № 2, 3, 6, 8, 9, 11
3 групп компенсирующей направленности: № 4, 5, 12
2 группы комбинированной направленности: № 7, 10

В структуре учебного плана МБДОУ выделена инвариантная (базовая) часть,
реализуемая через непосредственно образовательную деятельность, и вариативная
(модульная) часть, реализуемая участниками образовательных отношений.
Реализуя примерную основную образовательную программу дошкольного
образования, педагоги руководствуются основным пособием:
 «Планом – программой педагогического процесса в детском саду» под редакцией З.А.
Михайловой.
 Выполнение образовательного содержания неотъемлемо связано с педагогической
технологией, изложенной в «Методических советах к программе «Детство».
В плане выделены следующие части: инвариативная и вариативная с
соблюдением принципов дифференциации и вариативности.
2

Инвариативная часть обеспечивает выполнение обязательной части
общеобразовательной программы дошкольного образования и реализуется через
организованную образовательную деятельность (ООД).
Вариативная часть направлена на реализацию регионального компонента,
парциальных программ и дополнительного образования
Установлено соотношение между инвариативной и вариативной частью:
инвариативная часть – не менее 60% от общего нормативного времени, отводимого на
освоение основных образовательных программ дошкольного образования.
В соответствии с требованиями комплексных программ дошкольного образования,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, в
инвариативной части плана определено минимальное количество НОД,
отведённых на образовательные области, определённые в Приказе Министерства
образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013
г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования"
Инвариативная часть обеспечивает результаты освоения детьми основной
образовательной программы дошкольного образования
Вариативная часть – не более 40% от общего нормативного времени, отводимого на
освоение основных образовательных программ дошкольного образования.
Эта часть плана обеспечивает вариативность образования; позволяет более полно
реализовать социальный заказ на общеобразовательные услуги, учитывает специфику
национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых
осуществляется образовательный процесс. Реализация учебного плана предполагает
обязательный учёт принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей.
Реализация физического и художественно-эстетического направлений занимают не
менее 50% общего времени НОД.
В целях полной реализации воспитательно-образовательного процесса включены
парциальные программы. Процесс развития дошкольника осуществляется успешно
при условии его активного взаимодействия с миром. Педагоги способствуют развитию
познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному
познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи. Программа
обеспечивает развитие наглядно-образного мышления и воображения. Ее задача –
пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание
включаться в творческую деятельность. Атмосфера детского сада насыщена
разнообразными ситуациями, побуждающими детей к творческой самостоятельности и
проявлению фантазии. Выпускник детского сада способен самостоятельно решать
доступные познавательные задачи, осознанно использует разные способы и приемы
познания, проявляет интерес к экспериментированию, готовность к логическому
познанию, имеет опыт успешной творческой деятельности.
Одной из форм обучения являются НОД, на которых широко используются
дидактические игры и упражнения, игровые ситуации, демонстрационные картины и
таблицы, раздаточный материал.






В дошкольных группах НОД проводятся с 1 сентября по31 мая.
Продолжительность непрерывной непосредственно - образовательной деятельности
для детей:
Для детей от 1,5 до 3 лет не более 10 минут
Для детей 3 до 4 лет – не более 15 минут,
для детей от 4 до 5 лет – не более 20 минут,
для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут,
3

 для детей группы компенсирующей направленности от 5 до 6 лет – не более 20 минут
 для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в
младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и
подготовительной – 45 минут и 1,5 часа соответственно.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,
проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной
образовательной деятельности – не менее 10 минут.
Для каждой возрастной группы даны перечни НОД с учётом регионального
компонента, дополнительного образования и санитарных норм:
 с детьми от 1,5 до 3 лет – 10 в неделю, продолжительностью до 10 минут
 с детьми от 3 до 4 лет -11 в неделю, продолжительностью до 15 мин.;
 с детьми от 4 до 5 лет -12 в неделю, продолжительностью до 20 мин.;
 с детьми от 5 до 6 лет -14 в неделю, продолжительностью до 25 мин;
 с детьми от 6 до 7 лет -15 в неделю, продолжительностью до 30 мин.;
Перерывы между НОД – не менее 10 мин.
Помимо этого, образовательная деятельность осуществляется в процессе
организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения), а также в ходе режимных моментов, в самостоятельной
деятельности детей.
В соответствии с Программой План охватывает следующие структурные единицы,
представляющие определённые направления развития и образования детей (далее –
образовательные области):
* ОД – образовательная деятельность.

Физическое развитие

Содержание образовательного процесса по освоению образовательных
областей
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах
деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как
координация и гибкость; способствующих правильному формированию
опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег,
мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с
правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Социальнокоммуникативн
ое развитие

Образовател
ьные
области

Социально-коммуникативное развитие направлено
на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности, развитие общения и взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта,
4

Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое
развитие

эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и
взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе,
части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и
следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее
природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает
владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух
текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира
природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

5

Объем недельной нагрузки
Виды НОД

1 младшая
кол-во в
кол-во в
неделю
год

2 младшая
кол-во в
кол-во в
неделю
год

средняя
кол-во в
неделю

кол-во в
год

старшая
кол-во в
неделю/л
огоп.

кол-во в
год

подготовительная
кол-во в
кол-во в
неделю
год

0.5

19

1

37

1

37

1 /1

37

1

37

0,5

19

1

37

1

37

1 / 1

37

2

74

10
9
9
9

0,25
0,25
0,25
0,25

10
9
9
9

0,25
0,25
0,25
0,25

10
9
9
9

0,5 / 0,5
0,5 / 0,5
0,5 / 0,5
0,5 / 0,5

19
18
19
18

0,5
0,5
0.5
0.5

19
18
19
18

19
0
19
37
37
0
74
74

0,5
0,5
1
0,5
0,5
2
2

19
19
37
19
19
74
74

0,5
0,5
1
1
1
2
2

19
19
37
37
37
74
74

0,5 /1
1 /1
0,5 /1
1 / 1
1 / 1
1 / 1
2 /2
2/ 2

18
37
19
37
37
37
74
74

0,5
1
0.5
1
1
1
2
2

18
37
19
37
37
37
74
74

37

1

37

1

37

1/1

37

1

37

360

11

396

12

432

504 / 540

1

37

1

37

15
1 п.р.,
1 х.э.р

540

-

14 / 15
1п.р.,
1х.э.р

конструирование/р.т.

ФЭМП

Социальный мир
0,25
Природный мир
0,25
ОБЖ (Ф.Р.)
0,25
Здоровье (Ф.Р.)
0,25
речевое развитие:
ОХЛ
0,5
обучение грамоте
0
развитие речи
0,5
рисование
1
лепка
1
аппликация
0
музыка
2
физическое развитие:
2
физическая культура
физическая культура
1
(на улице)
Всего НОД
10
Часть, формируемая
участниками
образовательного
процесса
П.р.- познавательное развитие

74

74

Х.-э. – художественно-эстетическое развитие
6

Утро

Прогул
ка

Вечер

Вторая
прогул
ка

Циклограмма совместной и самостоятельной деятельности в группе раннего возраста
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
1. Беседа
1. Д/и на развитие
1. Игры на развитие
1. Пальчиковые игры
2. Д/и (сенсорное
речевого дыхания.
звукоподражания
2. Предварит работа по
развитие)
2. Инд. работа по
2. Предварит. работа по
рисованию.
3. Индивидуальная
ФИЗО
конструированию
3. Рассматривание сюжетных
работа по развитию
3. ВКГН (одевание,
3. Муз. дидактическая
и предметных картин
речи.
раздевание)
игра
4. Д/и (восприятие цвета)
4. ВКГН во время
4.Пальчиковые игры
4.ВКГН во время приема 5.Беседы на нравственные
умывания
пищи
темы
1.Наблюдение за
1. Наблюдение за
1. Наблюдение за
1.Целевая прогулка.
неживой природой.
живой природой
явлениями общественной 2. Трудовые поручения.
2. П/и (бег).
(животный мир).
жизни.
3. Индивидуальная работа.
3. Индивидуальная
2. Индивидуальная
2.Трудовые поручения.
4. Самостоятельная игровая
работа.
работа.
3. П/и (ориентировка в
деятельность (выносной
4. Самостоятельная
3. Трудовые
пространстве).
материал).
игровая деятельность
поручения.
4. Индивидуальная
5. П/и (метание)
(выносной материал,
4. П/и (прыжки).
работа.
сюжетные игры)
5. Самостоятельная
5. Самостоятельная
игровая деятельность игровая деятельность
(выносной материал) (выносной материал,
строительные игры)
1. Сюжетно-ролевая
1. Сюжетно-ролевая
1. Сюжетно-ролевая игра. 1. Сюжетно-ролевая игра
игра.
игра.
2. Д/и (восприятие
2. Работа в природном
2. Предварительная
2. Наблюдения за
формы)
уголке (наблюдения за
работа по лепке
комнатными
3. Инд. работа по ИЗО
растениями, труд)
3. Пальчиковая
растениями, труд.
(лепка)
3. Инд. работа по ИЗО
гимнастика
3. Чтение,
4. Строительные игры
(рисование) 4. Чтение с
4. Индивидуальная
проговаривание
5.П/и
показом на фланелеграфе
работа по сенсорному
потешек
5.ВКГН во время умывания
развитию.
4. Д/и на мелкую
5.ВКГН
моторику
Разучивание
Обучение детей
Подвижные и народные
Подвижные игры
хороводных игр
п/играм
игры

Пятница
1. Инд. работа по
конструированию
2. ВКГН во время
приема пищи
3.Театрализованные
игры.
5.Строительные игры
1.Наблюдение за живой
природой (растительный
мир).
2. Труд (наблюдение за
трудом взрослых).
3. Индивидуальная
работа.
4. Самостоятельная
игровая деятельность
(выносной материал).
1. Сюжетно-ролевая
игра.
2.Беседа об интересных
событиях недели
3. Предварит. работа по
ознакомлению с окруж.
4. Инд. работа по ФИЗО
5.Д/и (слуховое
восприятие)
Хороводные и
подвижные игры
7

Утро

1прогул
ка

1полови
на дня

2
прогулк
а

Циклограмма планирования работы совместной и самостоятельной деятельности во второй младшей группе
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
1.Утро радостных
1. Звуковая культура
1. Пальчиковая
1.ЗОЖ
1. ОБЖ.
встреч.
речи.
гимнастика.
2. Музыкально2. Ознакомление с
2. Пальчиковая
2. Воспитание КГН
2. Дидактические игры в
дидактические игры.
изделиями народных
гимнастика
3.Дидактические игры в развивающем центре.
3. Игры на сенсорное
промыслов (дымка).
3. Работа на
развивающем центре.
3. Работа по
развитие.
3. Работа на закрепление
закрепление
4. Музыкально
формированию
4. Наблюдение (за
(дидактические игры)
материала
дидактические игры.
нравственных
работой няни)
(математика)
5. Индивидуальная по
представлений.
5. Работа на закрепление
4. Предварительная
развитию речи.
4. Работа на закрепление
(ознакомление с
по ИЗО
6. Предварительная по
(математика)
окружающим)
конструированию.
1.Наблюдение за
1.Наблюдегние за
1.Наблюдение за живой
1.Наблюдение за
1.Наблюдение за
живой природой.
объектами неживой
природой.
социальным миром
объектами неживой
2. Трудовое
природы.
2. Трудовые поручения.
взрослых.
природы.
поручение
2. Трудовое поручение
3. Подвижные игры.
2. Трудовые поручения
2. Подвижные игры.
3. Подвижные игры.
3. Подвижные игры.
4. Работа по развитию
3. Подвижные игры.
3. Обучение элементам
4.Индивидуальная по 4. Индивидуальная по
движений
4. Индивидуальная по
спортивных игр.
развитию движений.
развитию движений.
развитию движений.
4. Индивидуальная по
развитию движений.
1.Сюжетно-ролевая
1.Режиссерская игра.
1.Театрализованная
1.Пальчиковая игра.
1.Развлечение (по сетке).
игра.
2. Работа по
деятельность.
2. Чтение
2. Сюжетно ролевая игра.
2. Предварительная
заучиванию стихов.
2. Экспериментальная в
художественной
3. Предварительная по
по лепке.
3. Обучение сюжетнолаборатории природы.
литературы.
ознакомлению с
3.Беседа о культуре
ролевым играм.
3. Чтение художественной 3. Игры со строителем.
окружающим.
поведения.
4. Предварительная по
литературы.
4. Сюжетно-ролевая игра. 4.Чтение художественной
5. Чтение
аппликации.
литературы.
художественной
литературы.
1.Русские народные
1.Обучение элементам
1.Подвижные игры.
1. Подвижные игры.
1.Подвижные игры.
подвижные игры.
подвижных игр.
2. Ознакомление с трудом
2. Индивидуальная по
2.Индивидуальная по
2. Индивидуальная по 2.Индивидуальная по
взрослых.
ФИЗО
развитию движений.
ФИЗО
развитию движений.
3. Художественное слово
(словарная работа)
8

Циклограмма совместной и самостоятельной деятельности в средней группе
понедельник
вторник
среда
четверг
1 половина Д\И в речевом центре
ЗКР.
Д\И в развивающем
ЗКР.
дня
Работа в уголке природы
Беседы по ОБЖ
центре
Индивидуальная
Индивидуальная работа по КультурноРабота на закрепление
работа по аппликации
ФИЗО
гигиенические навыки
(по развитию речи)
\ конструированию
Беседы о здоровом образе
Д\И в музыкальном
Индивидуальная работа
Режиссерские игры
жизни
центре
по рисованию
Д\И в ИЗО центре
Наблюдения за объектами
неживой природы.
Труд на участке
Работа с детьми по
формированию
взаимоотношений.
Подвижные игры
2 половина Беседы о культуре
дня
поведения (ситуации на
нравственные темы)
Предварительная работа по
развитию речи.
Индивидуальная работа по
математике
Сюжетно-ролевая игра
Чтение художественной
литературы

Наблюдения за живой
природой.
Труд на участке
Подвижные игры

Наблюдения за
социальным миром
взрослых.
Экскурсии, целевые
прогулки – 1 раз в мес.
Подвижные игры

Предварительная работа
по математике
Работа по заучиванию
стихотворений.
Разучивание новых
пальчиковых игр (инд.)
Сюжетно – ролевая игра
Кружковая работа

Театрализованная
деятельность,
игры - драматизации
Предварительная работа
по рисованию
Строительные игры,
игры с конструкторами.
Сюжетно – ролевая игра

2 прогулка

Подвижные игры.
Беседы с детьми на
интересующие темы

Разрешение
нравственных ситуаций
Подвижные игры
Индивидуальная работа
по ФИЗО

1Прогулка

Русские подвижные игры.
Индивидуальная работа по
ФИЗО.
Беседы по безопасности

Наблюдения за
объектами неживой
природы
Обучение элементам
спортивных игр
Труд на участке
Подвижные игры
Д\И по математике
Предварительная
работа по аппликации
\ конструированию.
Режиссерская игра.
Экспериментальная
деятельность
Чтение
художественной
литературы
Развлечение
Подвижные игры
Беседы о здоровом
образе жизни

пятница
Д\И по ИЗО
Ознакомление с
изделиями народных
промыслов,
изобразительным
искусством
Д\И в математическом
центре.
Наблюдения за живой
природой.
Труд на участке
Подвижные игры
Обучение народным
подвижным играм
Предварительная
работа по
ознакомлению с
окружающим
Индивидуальная
работа по рисованию \
лепке
Сюжетно-ролевая
игра
Чтение
художественной
литературы
Разрешение
нравственных
проблемных ситуаций
Подвижные игры

9

1
по
лов
ин
а
дн
я

1
пр
огу
лка

2
по
лов
ин
а
дн
я

2
пр
огу
лка

Циклограмма планирования работы в совместной и самостоятельной деятельности в старшей группе
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
*Утро радостных встреч.
*ЗКР.
*Д/игры в
*Валеология (здоровый
*Индивидуальная работа по
*Работа с дежурными по
*Беседы о безопасном
развивающем центре. образ жизни).
ИЗО.
уголку природы.
поведении детей.
*Формирование
*Работа с дежурными по
*Предварительная работа по
*Предварительная работа по *Предварительная
представления об
столовой.
ознакомлению с
обучению грамоте.
работа по ИЗО.
этике и ситуациях
*Формирование
окружающим миром.
*Музыкально-дидактические *Д/и по математике,
общения.
культурно-гигиенических
*Ознакомление с изделиями
игры.
сенсорике, логике.
*ОБЖ.
навыков.
народных промыслов,
*Культурно*Д/игры в музыкальном
изобразительным
гигиенические навыки.
центре.
искусством.
*Наблюдения за объектами
*Наблюдения за
*Наблюдения за
*Наблюдение с детьми за
*Наблюдения за объектами
живой природы
объектами неживой
объектами живой
социальным миром
неживой природы.
(растительный и животный
природы.
природы.
взрослых.
*Обучение элементам
мир).
*Труд на участке.
*Труд на участке.
*Трудовые поручения.
спортивных игр.
*Труд на участке.
*Подвижные игры.
*Обучение элементам *Подвижные игры.
*Труд на участке.
*Подвижные игры.
спортивных игр.
*Работа с детьми по
*Подвижные игры.
*Подвижные игры.
формированию
*ОБЖ.
взаимоотношений.
*Работа с детьми по
*Знакомство с
*Театрализованная
*ХБТ.
*Развлечение.
грамматическому строю
предметами и
деятельность. Игра*Пальчиковые игры.
*Беседы с детьми» Я –
речи.
рукотворным миром.
драматизация.
*Д/игры в математическом человек!» - отношение к
*Предварительная работа по *Предварительная
*Чтение
центре.
себе, к своему здоровью.
лепке.
работа по математике.
художественной
*Строительные игры,
*Индивидуальная работа по
*С/р игра.
*Работа по заучиванию литературы.
конструкторы.
формированию
*Чтение художественной
стихотворений.
Экология (опытно*Предварительная работа
представлений о
литературы.
*Режиссѐрская игра.
исследовательская
по развитию речи.
рукотворном мире.
* Подвижные игры. *Беседы * Подвижные игры.
работа).
*С/р игра.
*С/р игра.
о культуре поведения
*Предварительная
(ситуации на нравственные
работа по аппликации
темы).
(конструированию).
*Проведение с детьми
*Обучение детей
*Ознакомление с
*Индивидуальная работа
*Разрешение нравственных
русских народных
элементам спортивных трудом взрослых
по ФИЗО.
и проблемных ситуаций.
подвижных игр.
игр, соревнования.
(социальный мир
*Подвижные игры.
*Подвижные и народные
*Индивидуальная работа по *Индивидуальная
взрослых).
игры.
10

ФИЗО.

Утро

работа по ФИЗО.

Подвижные игры.

Циклограмма планирования работы совместной и самостоятельной деятельности в подготовительной группе
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Наблюдение и труд в
Составление рассказов по Составление рассказов
Наблюдение и труд в
Активизирующее
уголке природы
схемам (описание)
из личного опыта
уголке природы
общение (решение
Беседа (нравственное
Дидактическая игра по
(повествование и
Дидактическая игра
проблемных
воспитание)
ФЭМП
рассуждение)
по подготовке к
ситуаций)
Индивид. обсуждение
Подвижная игра
Опыт
обучению грамоте
Развивающая игра
«Что делали дома»
Индивидуальная работа
Дидактическая игра по
Индивидуальная
(пространственное и
Дидактическая игра по
по развитию мелкой
ознакомлению с окруж.
работа в рабочих
логическое
развитию речи
моторики рук
миром
тетрадях по
мышление,
Подвижная игра
Дидактическая игра по
Индивидуальная работа
штриховке,
воображение)
Индивидуальная работа
развитию речи
по формированию
активизация
Разучивание стихов
по ИЗО-деятельности
правильного
мышления и речи
Подвижная игра
звукопроизношения
Подвижная игра
Дидактическая игра
Подвижная игра
по ознакомлению с
окружающим

Прогулка
2-3 подвижные игры, направленные на развитие разных двигательных навыков (бег, прыжки, лазанье, ходьба)
Трудовая деятельность
Наблюдение за погодными явлениями
(ветер, осадки)

Наблюдение за
состоянием живой
природы (деревья, цветы)

Наблюдение за небом
(солнцем, тучами)

Наблюдение за
Наблюдение за
животными и птицами трудом взрослых,
транспортом

Индивидуальная работа Закрепление материала, изученного на занятии (с детьми, плохо усвоившими материал – повторение, с детьми высокого уровня развития –
задания с усложненным материалом)
Вечер
Сюжетно-ролевые игры
Сюжетно-ролевая игра
Сюжетно-ролевая игра
Сюжетно-ролевая
Сюжетно-ролевая
Подвижная игра
Индивидуальная работа
Подвижная игра
игра
игра
Индивидуальная работа
по развитию памяти,
Конструирование и
Работа с
Индивидуальная
по формированию
внимания мышления
обыгрывание поделок
художественной
работа по развитию
грамматического строя
Подвижная игра
Чтение художественной литературой
фонематического
речи
Работа с художественной
литературы
Подвижная игра
слуха
11

Вечерняя
прогулка

Разучивание стихов
Чтение художественной
литературы

литературой
Театрально-игровое
творчество
Индивидуальная работа
по физ. воспитанию

Индивидуальная работа
по ФЭМП
Динамический час

Драматизация сказки
Игра – эксперимент
Индивидуальная
работа по
ознакомлению с
окружающим миром
Работа с родителями

Русские народные игры
Индивидуальная работа
по ОБЖ

Обучение элементам
спортивных игр
Индивидуальная работа
по ФИЗО

Подвижные игры.
Ознакомление с трудом
взрослых (социальный
мир взрослых)

Индивидуальная
работа по ФИЗО
Подвижные игры.

Подвижная игра
Чтение
художественной
литературы
Индивидуальная
работа по активизации
словаря
Хозяйственно
бытовой труд
Подвижные народные
игры. Разрешение
нравственных
проблемных
ситуаций.

12

Модель физического воспитания в МБДОУ № 18 г.Азова на 2026-2027 учебный год
1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада
1.1. Утренняя гимнастика Ежедневно
Ежедневно 5-6
Ежедневно 6-8
Ежедневно 8-10
Ежедневно 10 минут
3-5 минут
минут
минут
минут
1.2. Физкультминутки
Ежедневно по мере необходимости (до 3 -х минут)
1.3. Игры и физические
Ежедневно 5-8
Ежедневно 6-10
Ежедневно 10-15
Ежедневно 15-20
Ежедневно 20-30
упражнения на прогулке минут
минут
минут
минут
минут
1.4.Закаливающие
Ежедневно после дневного сна
процедуры
1.5 Дыхательная
Ежедневно после дневного сна
гимнастика
1.6. Спортивные
1-2 раза в неделю
1-2 раза в неделю
1-2 раза в неделю
1-2 раза в неделю
1-2 раза в неделю
упражнения
10-15 минут
15-20 минут
20-25 минут
25-30 минут
25-30 минут
2. Физкультурные занятия
2.1. Физкультурные
2 раза в неделю по
2 раза в неделю по
2 раза в неделю по
2 раза в неделю по
2 раза в неделю по
занятия в спортивном
10 минут (в группе) 15 минут
20 минут
25 минут
30 минут
зале
2.3. Физкультурные
1 раз в неделю по 10 1 раз в неделю по 15 1 раз в неделю по 20 1 раз в неделю 25
1 раз в неделю 30
занятия на свежем
минут
минут
минут
минут
минут
воздухе
3.Спортивный досуг
3.1. Самостоятельная
Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными
двигательная
особенностями ребенка)
деятельность
3.2 Спортивные
Летом 1 раз в год
2 раза в год
2 раза в год
праздники
3.3. Физкультурные
1 раз в квартал
1 раз в квартал
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц
досуги и развлечения
3.4. Дни здоровья
1 раз в квартал
1 раз в квартал
1 раз в квартал
1 раз в квартал
1 раз в квартал

13

15